FICHA DE CATALOGACIÓN Y EVALUACIÓN MULTIMEDIA
Ó Pere Marquès-UAB/2001
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Título del material (+ versión, idiomas): Escrituras Hipertextuales
Autores/Productores (+ e-mail): Meritxell Martí Orriols Colección/Editorial (+ año, lugar, web): No aparece fecha | ||
si es un material on-line
Dirección URL ( + fecha de la consulta):
LIBRE ACCESO: SI NO -///- INCLUYE PUBLICIDAD: SI NO
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Temática (área, materia… ¿es transversal?): Al uso y construcción de Blogs
Objetivos explicitados en el programa o la documentación:
No aparecen
Contenidos que se tratan: (hechos, conceptos, principios, procedimientos, actitudes)
Módulo didáctico 1
Aprender a leer y escribir en la Galaxia Internet
Joan Campàs Montaner
1. Prefiguraciones teóricas del hipertexto
2. El ordenador como herramienta literaria
3. Autor, lector y texto en la posmodernidad
4. Conceptos de hipertexto
5. La estructura hipertextual
6. La escritura interactiva
7. El texto en pantalla
Módulo didáctico 2
Weblogs. Diarios personales digitales
Meritxell Martí Orriols
1. El mundo de los blogs
2. Aproximaciones teóricas al fenómeno bloguero
3. La creación de la ciberidentidad
4. Cómo se hace un blog
5. La sala de máquinas del blog
6. Las redes sociales en los blogs
7. El lenguaje bloguero
8. La agenda temática
9. Ciberperiodismo
10. Mujeres en línea
11. Conclusiones
Destinatarios: (etapa educativa, edad, conocimientos previos, otras características )
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(subrayar uno o más de cada apartado)
TIPOLOGÍA: PREGUNTAS Y EJERCICIOS - UNIDAD DIDÁCTICA TUTORIAL - BASE DE DATOS - LIBRO - SIMULADOR / AVENTURA - JUEGO / TALLER CREATIVO - HERRAMIENTA PARA PROCESAR DATOS
ESTRATEGIA DIDÁCTICA: ENSEÑANZA DIRIGIDA - EXPLORACIÓN GUIADA - LIBRE DESCUBRIMIENTO
FUNCIÓN: EJERCITAR HABILIDADES - INSTRUIR - INFORMAR - MOTIVAR - EXPLORAR - ENTRETENER - EXPERIMENTAR/RESOLVER PROBLEMAS - CREAR/EXPRESARSE - EVALUAR - PROCESAR DATOS
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Mapa de navegación y breve descripción de las actividades:
Módulo 1. Aprender a leer y escribir en la Galaxia Internet
Módulo 2. Weblogs. Diarios personales digitales
Valores que potencia o presenta: El uso correcto de los blogs
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(subrayar uno o más de cada apartado)
DOCUMENTACIÓN: NINGUNA -MANUAL - GUíA DIDÁCTICA -///- EN PAPEL - EN CD - ON-LINE -
SERVICIOS ON-LINE: NINGUNO - SÓLO CONSULTAS - TELEFORMACIÓN -///- POR INTERNET
REQUISITOS TÉCNICOS: PC - MAC - TELÉFONO WAP -///- IMPRESORA - SONIDO - CD - DVD - INTERNET
Otros (hardware y software):
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ASPECTOS FUNCIONALES. UTILIDAD marcar con una X, donde proceda, la valoración
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Eficacia didáctica, puede facilitar el logro de sus objetivos………
Relevancia de los aprendizajes, contenidos…………………………
Facilidad de uso………………………………………………….
Facilidad de instalación de programas y complementos……....
Versatilidad didáctica: modificable, niveles, ajustes, informes…
Carácter multilingüe, al menos algunos apartados principales...
Múltiples enlaces externos (si es un material on-line)..............
Canales de comunicación bidireccional (idem.)....................
Documentación, guía didáctica o de estudio (si tiene)……….....
Servicios de apoyo on-line (idem)……………………………....
Créditos: fecha de la actualización, autores, patrocinadores…......
Ausencia o poca presencia de publicidad ……………………
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EXCELENTE
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ALTA
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BAJA
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.X
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ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS
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Entorno audiovisual: presentación, pantallas, sonido, letra……
Elementos multimedia: calidad, cantidad………………………..
Calidad y estructuración de los contenidos ………………..
Estructura y n avegación por las actividades, metáforas……
Hipertextos descriptivos y actualizados……………………………..
Interacción: diálogo, entrada de datos, análisis respuestas………
Ejecución fiable, velocidad de acceso adecuada…………......
Originalidad y uso de tecnología avanzada………………..
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EXCELENTE
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ALTA
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CORRECTA
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BAJA
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X
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X
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X
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X
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XX
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X
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X
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X
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ASPECTOS PEDAGÓGICOS
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Especificación de los objetivos que se pretenden…………….
Capacidad de motivación, atractivo, interés…………………….
Adecuación a los destinatarios de los contenidos, actividades.
Adaptación a los usuarios……………………………………..
Recursos para buscar y procesar datos…………………….
Potencialidad de los r ecursos didácticos: síntesis, resumen..
Carácter completo (proporciona todo lo necesario para aprender)
Tutorización y evaluación (preguntas, refuerzos)………………….
Enfoque aplicativo/ creativo de las actividades…………….
Fomento del a utoaprendizaje, la iniciativa, toma decisiones…
Facilita el trabajo cooperativo…………………………………
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EXCELENTE
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ALTA
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CORRECTA
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BAJA
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X
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X
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X
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X
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X
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RECURSOS DIDÀCTICOS QUE UTILIZA: marcar uno o más
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o INTRODUCCIÓN
o ORGANIZADORES PREVIOS
o ESQUEMAS, CUADROS SINÓPTICOS
o GRÁFICOS
o IMÁGENES
o PREGUNTAS
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o EJERCICIOS DE APLICACIÓN
o EJEMPLOS
o RESÚMENES/SÍNTESIS
o ACTIVIDADES DE AUTOEVALUACIÓN
o MAPAS CONCEPTUALES
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ESFUERZO COGNITIVO QUE EXIGEN SUS ACTIVIDADES: marcar uno o más
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o CONTROL PSICOMOTRIZ
o MEMORIZACIÓN / EVOCACIÓN
o COMPRENSIÓN / INTERPRETACIÓN
o COMPARACIÓN/RELACIÓN
o ANÁLISIS / SÍNTESIS
o CÁLCULO / PROCESO DE DATOS
o BUSCAR / VALORAR INFORMACIÓN
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o RAZONAMIENTO (deductivo, inductivo, crítico)
o PENSAMIENTO DIVERGENTE / IMAGINACIÓN
o PLANIFICAR / ORGANIZAR / EVALUAR
o HACER HIPÓTESIS / RESOLVER PROBLEMAS
o EXPLORACIÓN / EXPERIMENTACIÓN
o EXPRESIÓN (verbal,escrita,gráfica..) / CREAR
o REFLEXIÓN METACOGNITIVA
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OBSERVACIONES
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Eficiencia, ventajas que comporta respecto de otros medios.
El aprendizaje sobre el uso de los blogs
. El blog como herramienta de empoderamiento y democratización de los contenidos.
Problemas e inconvenientes:
. No aparecen los objetivo
. El material multimedia es escaso
. No aparece la fecha de actualización
A destacar (observaciones)...
. El papel destacado, casi preponderante de los blogs
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VALORACIÓN GLOBAL
Calidad Técnica………………………………………………….. Potencialidad didáctica………………………………………… Funcionalidad, utilidad…………………………………………. |
EXCELENTE
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ALTA
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CORRECTA
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BAJA
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